Daiusa Marques (com pedagogos participantes da formação)
DESACERTOS NA EDUCAÇÃO MUNICIPAL
AÇÕES SUPLANTARES
Sabemos que uma educação de
qualidade e de suma importância para a excelência de nossos educandos, a SEME
Placas busca incessantemente a qualidade do seu produto alfa que se consolida
em uma educação verdadeiramente desalienadora e que forme cidadãos conscientes
de seus diretos e deveres, assim sendo, estamos sempre procurando melhorar
ainda mais, busca esta, que nos imbuiu ao chamada de nossos supervisores pedagógicos
para uma formação de qualificação e discussão de problemas encontrados no processo
educacional.
A formação aconteceu dia 28 de
outubro no legislativo municipal e foi presidida pela Secretária Adjunta de
Ensino Daiusa Marques que iniciou a mesma com uma mensagem de incentivo o que
provocou a participação de todos discorrendo sobre o tema elencado na mensagem
inicial que tratava da “união ou trabalho em grupo”. Na sequência o montante
dos participantes foi dividido em grupos com temas atípicos para discussão e
apresentação das propostas dentro do tema gerador: DESACERTOS NA EDUCAÇÃO
MUNICIPAL: AÇÕES SUPLANTARES.
CADA GRUPO foi DESAFIADO
A APRESENTAR UMA SOLUÇÃO para sua temática que se concretava em uma
problemática típica das escolas hodiernas.
TEMÁTICAS
GRUPO 01: TEMA:
ENSINO/APRENDIZAGEM/AVALIAÇÃO
GRUPO 02: INDISCIPLINA/FALTAS/BAIXO
DESEMPENHO
GRUPO 03: AGRESSÃO
FÍSICA E VERBAL ENTRE DISCENTES NAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO
SÍNTESE DE CADA GRUPO
GRUPO 01: ENSINO/APRENDIZAGEM/AVALIAÇÃO
Componentes: Antônio Valdivino, Edilene Avellar, Edineide
Pelisson, Claudiana Landim.
Ministrante: Antônio Valdivino
O grupo trouxe uma experiência
já aplicada em escolas urbanas onde a metodologia diferenciada através da inserção de músicas, de lúdicos, de
visita às famílias de alunos com deficiência pedagógica entre outros,
assim como a decida do docente do pedestal de “ser superior” que se pendura
através da história educacional do país, conseguiu resultados satisfatório na
dilatação da frequência e do aproveitamento demostrado através do diagnóstico
obtido pela planilha pedagógica final da escola. O grupo fez uma ampla e
aplausível discussão pedagógica sobre suas experiências pedagógicas na solução
do problema lhes apresentado que alargou muito a ótica dos presentes sobre a
mazela pedagógica da sua pauta. A experiência requintada com resultados
altamente positivos na retenção do ensino, da aprendizagem e da avaliação
deficitária pode ser acessada através do Srº Antônio Valdivino (supervisor
pedagógico da Escola Irani de Andrade).
GRUPO 02: INDISCIPLINA/FALTAS/BAIXO DESEMPENHO
Componentes: Cleuza Faleiro,
Eliete Francisco, Ely Cavalcante, Edina Silva, Janete Vieria, Valquiria
Goergem.
Ministrantes: Cleuza Faleiro e Edina Silva
O grupo apresentou soluções
para a indisciplina na escola efetuando
visita aos pais ou chamando os mesmos para reunião na escola efetuada
por turma ou série onde acontece palestras motivacionais e técnicas, já para o
baixo rendimento de aluno o grupo apresentou a solução no dialogo entre professor/aluno/supervisão escolar fazendo
mais consciente o discente de sua situação no requisito notas para que o mesmo
passasse atuar mais neste controle, feito entre ele o docente, o que dilatou o
interesse dos discentes pelas disciplinas em deficiência. O grupo citou que as
faltas, a indisciplina, assim como o baixo desempenho foi abrandado a partir do
momento em que a equipe pedagógica passou a acompanhar especificamente cada
caso, fazendo assim um atendimento personalizado e mais eficaz.
GRUPO 03: Agressão física e verbal entre discentes
nas instituições de ensino (bullyng)
Componentes: Selma Ribeiro, Emerson Luís, Iris Regina,
Marlucia Matos, Tânia Rogrigues.
Ministrante: Emerson Luís
O grupo apontou a solução do
problema no dialogo entre os agentes das agressões e em casos mais
graves entre os agressores/responsáveis/pedagogo. A supervisão
pedagógica tem que inibir de forma aniquiladora os casos de agressões para que
tal fato não se consolide bullyng o que poderá causar uma situação embaraçadora
que envolvera a instituição de ensino e a justiça comum. O grupo gerou um
debate verbal entre os presentes que levou a discussão do problema tema do
mesmo que hoje é realidade rotineira da maioria das instituições de ensino. O
grupo enfatizou o dialogo com agente alfa na solução dos problemas surgidos nas
escolas no decorrer do ano letivo e citou a Escola Tancredo Neves (urbana) como
o palco onde se colocou a prova a concretação e eficácia da teoria do dialogo
apresentada pelo mesmo.
IMPLICAÇÃO FINAL
Após discussões e considerações,
os presentes detectaram algumas mazelas que deverão ser corrigidas futuramente
para a eficácia total da educação municipal.
ENCAMINHAMENTOS
Extraídos da discussão concretada na formação para supervisor
pedagógico placaense.
01 - Avaliação diagnóstica inicial como instrumento para tomada de
ações concretas para a arrancada vitoriosa do ano letivo;
02 – Arquivar na documentação de cada discente todo diagnóstico
efetuado com os mesmos, haja vista que a vida escolar legal de cada aluno e
concretada na apresentação de documentação comprovatória de sua vida letiva na
instituição de ensino;
03 – Dilatar a relação entre supervisão pedagógica e professores, no
quesito solução dos problemas, na vida letiva rotineira de cada instituição de
ensino;
04 – Registrar toda ação tomada na escola através de atas, imagens,
áudio ou quaisquer documentos comprovatório da ação tomada pela instituição
escolar no reparo de problema surgidos no decorrer do ano letivo;
05 – Aplicação de provas na escola deve ter o aval direto do supervisor
pedagógico antes de sua aplicação;
06 – Suplantar as mazelas escolares através de ações que concretize a
conscientização dos alunos e funcionários de seus direitos e deveres e oferta
de palestras com temas sobre relacionamento grupal assim como as leis que regem
as relações concretadas dentro do uma instituição de ensino;
07 – Semana de avaliação: Cada pedagogo deverá resolver o problema
surgidos na sua escola referente a semana de prova no que se refere a dispensa
dos alunos em horário atípico ao rotineiro.
Após analise dos encaminhamentos
tomados, extraiu dos mesmos algumas temas chaves:
TEMAS CHAVES:
Avaliação diagnóstica inicial;
Documentação comprobatória de ações tomadas;
Dilatação da relação docente/pais /pedagogo;
Avaliação em comum acordo docente/pedagogo;
Suplantar prováveis mazelas com ações prévias.
Daiusa (secretária adjunta de ensino) Valdivino e Edineide (supervisores pedagógicos)
“A educação é um processo
social, é desenvolvimento. Não é a preparação para a vida, é a própria vida”
“A educação exige os maiores
cuidados, porque influi sobre toda a vida”
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| Supervisores pedagógicos e membros da SEME na formação |
