Vem aí a GABs 2014: Escola Belarmina Soares - Vila Bela Vista

Vem aí a GABs 2014

A maior gincana educacional da área rural de Placas

Gincana Anual da Belarmina Soares

Dias 05 e 06 de setembro da escola Belarmina Soares

Vila Bela Vista - Km 221 - Br 230

Toda a Comunidade Placaense é convidada da Escola anfitriã do evento.

 Programa Completo

Dia 05/09/2014
7:30	Lanche
8:00	Desfile
11:30	Almoço
12:30	Inicio da gincana: Com provas de conhecimentos das disciplinas curriculares, brincadeiras e provas diversas.
15:00	Lanche
18:00	Termino

Dia 06/09/2014
18:00	Inicio com abertura
19:00	Apresentação da 1ª prova um vídeo abordando o tema da gincana e problemas ambientais da nossa comunidade
19:30	Dança regional
20;00	Dublagem
20:30	Desfile garoto e garota estudantil
21:00	Declamação de poesia ou música
21:30	Paródia
22:00	Show de calouro

Saiba mais sobre este projeto inovador da Escola Belarmina Soares.

Gabs 2014

 

APRESENTAÇÃO

A escola, ao tomar para si o objetivo de formar cidadãos capazes de atuar com competência e dignidade na sociedade, buscando alcançar objetivo de ensino e de competição, onde estejam em consonância com as questões sociais que marca cada momento da vida de cada um, cuja aprendizagem e assimilação  são as condições essenciais para que os alunos possam exercer seus direitos e deveres. É fundamental que a escola assuma a valorização da cultura de seu próprio grupo e, ao mesmo tempo busque ultrapassar seus limites, tanto no que diz respeito aos conhecimentos socialmente relevante da cultura brasileira. As competições tanto esportivas como competição de gincana surgiram, pelo principio de alteração e competição que existe entre os seres humanos, é que através do lúdico também se pode comprovar a prática e quando a possibilidade da livre escolha, onde pode ser vivenciada na escola de forma amável e diversificada, onde adequará um amplo conhecimento de suas diferentes modalidades. Sendo assim, as gincanas são tão importantes no currículo escolar como as demais disciplinas instruídas no ensino fundamental maior e EJA, de todas as escolas, que se preocupam com a formação social e intelectual do cidadão.

INTRODUÇÃO

Atualmente discute-se a importância de gincanas e competições dentro de um contexto sócio-político-cultural, visando à melhoria da educação e o exercício pleno da cidadania. Diante o exposto pode-se dizer que o aprendizado é proposto de forma a propiciar aos alunos o desenvolvimento de uma compreensão do mundo onde dê  condições de continuamente colher e processar informações, desenvolvendo sua comunicação, tomar decisões, ter atuações positivas e critica em seu meio social. Para tanto, o desenvolvimento de atitudes e valores é tão essencial quanto o aprendizado de conceitos e de procedimentos. Nesse sentido é responsabilidade da escola promover eventos como gincanas, debates, visando o entendimento da ciência como construção histórica é como saber prático superando as limitações do ensino passivo. 

JUSTIFICATIVA

As competições e gincanas tem um papel fundamental no desenvolvimento das pessoas e da sociedade, papel esse que se manifesta na saúde física, mental e intelectual de quem o pratica além de contribuir para a socialização das pessoas no orgulho pátrio, também em cooperar na formação do cidadão. Com tal intencionalidade faz-se necessário à elaboração da VIII GABS da Escola Belarmina Soares considerando que a competição e a cultura são instrumentos para o benefício da saúde, do desenvolvimento social dos  praticantes ou não, além de ser instrumento de integração entre as comunidades e Poder Público. Tendo em vista que após as férias a maioria dos alunos fica um longo período sem contato uns com os outros, as competições se justificam como troca de experiências vivenciadas neste período. Este será o momento de colocar a conversa em dia, bem como interagir com os colegas do período contrário ao seu. Assim, através das competições e a cultura haja a interação entre os alunos no segundo semestre de aula. Ratificando essas informações destacamos as competições como um produto histórico-cultural que difunde ideologias e significados inerentes à sociedade. Portanto, a prática competitiva tem seu lugar mais do que de destaque dentro da sociedade, mostrando a população sua função educativa.

OBJETIVOS

GERAL:

Integrar através das competições e cultura todos os alunos, professores e demais funcionários da escola Belarmina Soares, no intuito de contribuir para a construção da cidadania e de um mundo melhor e mais solidário.

ESPECIFICO:

Contribuir com o desenvolvimento integral do aluno como seres sociais, autônomos, democráticos e participantes.

Proporcionar a reflexão teórica ampliando o debate sem, contudo, perder a dimensão das práticas cotidianas.

Estimular o pleno exercício da cidadania.

Garantir o conhecimento de várias modalidades esportivas.

Integrar os alunos no início do segundo semestre de aula através do esporte e da cultura;

Proporcionar momentos de cultura e lazer aos alunos fora das atividades formais do currículo escolar;

Incentivar, através do esporte e cultura, a solidariedade, compreensão, espírito de coletividade.

 

D"Ávila da Conceição: Gestora da Escola Belarmina Soares

Celson Almeida: Vice Gestor da Escola Belarmina Soares

Fonte: Escola Belarmina Soares

Imagens: Rede sociais, EBS e SEME Placas

Edição: Lisvaldo Tomaela - SEME Placas

Para 47% dos jovens, o BOM PROFESSOR usa tecnologia

Para 47% dos jovens, o bom professor usa tecnologia

 Para a maioria dos jovens o professor passa a ser mais um orientador dos estudos, assumindo funções de tutor e curador, e não mais unicamente um transmissor de conhecimentos.

Pesquisa Juventude Conectada mostra que brasileiros de 16 a 24 anos acreditam que internet e recursos tecnológicos ajudam o aprendizado

Na opinião de 47% dos jovens brasileiros, um bom professor é? 

Aquele que sabe utilizar a internet e os recursos tecnológicos para ajudar no aprendizado dos alunos

 É o que mostra a pesquisa Juventude Conectada, realizada pela Fundação Telefônica Vivo em parceria com o Ibope, o Instituto Paulo Montenegro e a Escola do Futuro, da USP, e divulgada hoje (27) no Ria Festival, evento de cultura digital promovido pela fundação, em São Paulo.

Esse número pode ser justificado pelo crescente uso que os jovens fazem da internet e dos recursos tecnológicos para realizar atividades educativas, seja nas instituições de ensino ou em casa. Segundo o levantamento, 75% dos jovens dizem já ter utilizado a internet na escola para atividades propostas em aula – e 68% deles declaram ter utilizado na escola por iniciativa própria.

O número sobe para 82% quando se refere à utilização da internet no âmbito doméstico para a realização de atividades propostas em sala. E 77% dos jovens afirmaram que já utilizaram a internet em casa para fazer trabalhos por iniciativa própria. Isso também se justifica pelo entendimento que os jovens fazem do uso da internet, que possibilita que o aprendizado seja realizado em ritmos, horários e locais diferentes, de acordo com as necessidades e preferencias de cada um, segundo 44% dos entrevistados.

Assim, é possível justificar a preferência dos estudantes por professores que fazem uso de tecnologias de informação e comunicação em sala de aula, por estarem mais alinhados tanto com o modo quanto com as ferramentas que os próprios jovens escolhem para estudar quando estão sozinhos.

Relação com os professores

Outro dado interessante apontado pela pesquisa é que os jovens conectados já estão percebendo uma das principais tendências no que diz respeito ao papel do professor na educação contemporânea. 38% deles acreditam que, no futuro, o professor passara? a ser mais um orientador dos estudos, assumindo funções de tutor e curador, e não mais unicamente um transmissor de conhecimentos.

Essa percepção dos jovens sobre o papel dos docentes casa muito bem com outros dois dados da pesquisa que reforçam a necessidade do professor assumir esse papel de orientador. Em um deles, 33% os entrevistados dizem que a internet muitas vezes atrapalha a aprendizagem, pois as redes sociais e os games distraem o aluno, reduzindo seu tempo de estudo. E em outro, 24% afirmam que na internet tem muita informação, o que dificulta a seleção do melhor conteúdo.

“Vemos como a percepção da realidade dos jovens é boa. As perguntas que antes eles faziam para o professor, hoje são feitas para a internet e respondidas por ela. Logicamente o papel do professor tem que ser outro. É bacana ouvir isso dos jovens”, afirma Gabriella Bighetti, presidente da Fundação Telefônica Vivo, que também ressalta outro ponto de grande relevância: “não é só o papel do professor que está mudando com a tecnologia, mas sua relação com os alunos também. Segundo os jovens, se o professor estiver conectado isso ajuda no relacionamento entre eles. É uma questão de confiança”, completa.

A afirmação de Bighetti está baseada na resposta de 38% dos jovens ouvidos no levantamento que disseram que a tecnologia pode contribuir para melhoria da relação entre professores e alunos. E isso acontece inclusive fora da sala de aula: eles destacam positivamente os professores que compartilham material didático nas redes sociais, blogs, emails e tiram dúvidas pela internet.

Além de educação, a pesquisa completa também aborda o comportamento da juventude conectada nas áreas de ativismo, empreendedorismo e comportamento.

 

 No total, foram ouvidos 1440 jovens de 16 a 24 anos, que fazem uso regular da internet, em todas as cinco regiões do Brasil.

 

Jeniffer (PNAIC), Daiusa (Secretária Adjunta de Ensino) e Tânia (Presença)

A secretária Adjunta de Ensino sempre defendeu o uso da tecnologia no aprendizado dos educandos.

 

 

Fonte: http://www.todospelaeducacao.org.br

Edição: Lisvaldo Tomaela - SEME Placas

Imagem: Seme Placas

 

 

Cursos de Capacitação em Placas

Vem aí em Placas

Cursos de capacitação

O que é o FPE "Formação Pela Escola"?

O Programa Nacional de Formação Continuada a Distância nas Ações do FNDE – Formação pela Escola – visa fortalecer a atuação dos agentes e parceiros envolvidos na execução, no monitoramento, na avaliação, na prestação de contas e no controle social dos programas e ações educacionais financiados pelo FNDE. É voltado, portanto, para a capacitação de profissionais de ensino, técnicos e gestores públicos municipais e estaduais, representantes da comunidade escolar e da sociedade organizada. 

Qual seu foco principal?

O programa tem como propósito contribuir para a melhoria da qualidade da gestão  e fortalecimento do controle social dos recursos públicos destinados à educação. O programa consiste na oferta de cursos de capacitação, em que os participantes conhecem os detalhes da execução das ações e programas da autarquia, como a concepção, as diretrizes, os principais objetivos, os agentes envolvidos, a operacionalização, a prestação de contas e os mecanismos de controle social. Com isso, busca-se estimular a participação da sociedade nessas ações.

Em virtude da abrangência territorial do país e do grande número de pessoas envolvidas nessas ações, os cursos são oferecidos na modalidade a distância, como forma de potencializar os esforços de formação continuada dos diversos atores envolvidos na execução de programas do FNDE. Até 2005, as capacitações eram feitas exclusivamente de maneira presencial, o que representava o atendimento de um público menor e maiores gastos com a mobilização e transporte dos cursistas e de técnicos do FNDE até as cidades-polo.

Como os municípios participam do Formação pela Escola?

Para participar do programa, os municípios deverão solicitar atendimento ao MEC/FNDE por meio do Plano de Ações Articuladas (PAR), no Sistema Integrado de Planejamento, Orçamento e Finanças do Ministério da Educação – SIMEC. Após a aprovação das ações, devem assinar o Termo de Compromisso ao Programa Formação pela Escola, conforme Resolução normativa (Placas já assinou o Termo de Adesão)

As instruções necessárias ao preenchimento do pleito do Formação pela Escola no PAR estão disponíveis em Orientações para adesão ao Programa  ano 2011 no Portal do FNDE, em http://www.fnde.gov.br/formacaopelaescola/consultas.

O MEC/FNDE analisará as solicitações de atendimento e, se aprovadas, terão sua demanda consolidada e atendida via assistência técnica em parceria com as secretarias estaduais e municipais de educação

Cursos

O Formação pela Escola é organizado em cursos modulares de 40 horas cada, assim distribuídos:

• Curso de Tutoria – para a formação de tutores
• Curso de Competências Básicas

O Curso de Competências Básicas apresenta orientações introdutórias para o conhecimento das políticas públicas educacionais, por isso, considera-se importante o cursista participar também deste curso para entender melhor os demais do PDDE, PTE, PLi, Pnae, Fundeb, Controle Social e outros. O curso agrega informações relativas às políticas públicas na área social, particularmente no campo da educação, suas formas de financiamento e de controle social. Aborda, ainda, o apoio do FNDE a políticas públicas voltadas para a educação básica.
São estes os demais cursos modulares oferecidos atualmente:

• Programa Dinheiro Direto na Escola;
• Programa de Transporte do Escolar;
• Programas do Livro;
• Programa Nacional de Alimentação Escolar;
• Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação – Fundeb;
• Prestação de Contas;
• Controle Social para uma Gestão Cidadã e
• Sistema de Informações sobre Orçamentos Públicos em Educação - SIOPE

Os participantes podem escolher um ou mais cursos, de acordo com seu interesse e a oferta de cursos e vagas em seu município. Com a temática “o FNDE e o apoio às políticas públicas para a educação básica”, o curso de competências básicas é indispensável na formação dos agentes da rede de tutoria do Programa. Embora não seja pré-requisito para os cursistas fazerem os outros diferentes cursos, é bastante recomendável que ele seja cursado antes dos demais.
Cada curso de 40 horas é realizado em duas fases: presencial, com 8 horas de duração, e a distância, com 32 horas, num período mínimo de 30 dias e no máximo de 45 dias. Os encontros presenciais obedecem ao cronograma definido pela Tutoria, desde que a conclusão do curso não exceda o prazo de 60 dias. É conveniente ressaltar que o Curso de Tutoria para a formação dos tutores tem um tratamento diferenciado, pois tem fase presencial com 32 horas de duração e fase a distância com 8 horas.

Inscrições

Os interessados em participar dos cursos deverão participar das reuniões de apresentação do Programa realizadas no município, pela Coordenação Estadual ou pelo tutor do Programa e poderão preencher a ficha de pré-inscrição (disponível nesta página, em consultas) ou anexas aos folders distribuídos Tutor. As fichas de pré matrícula devem ser entregues ao tutor do Formação no município, que é o responsável pelo cadastramento e matrícula no SIFE – Sistema de Informação do Programa Formação pela Escola. Após a efetivação da matrícula no SIFE, os cursistas serão exportados para a plataforma Moodle e receberão login e senha de acesso ao curso de acordo com o cronograma apresentado pelo Tutor.

Material didático

Os cursos contam com material didático em versão on-line, disponibilizado no ambiente virtual de aprendizagem (Plataforma Moodle). Os textos dos cursos são de linguagem simples e acessível, podendo ser impressos pelo cursista.  Esse material é composto  por caderno de estudo, caderno de atividades e vídeos que auxiliarão o cursista e o tutor na condução das atividades pedagógicas, também disponíveis no Portal http://www.fnde.gov.br/, no link Formação pela Escola / Consultas.

Avaliação

A avaliação dos cursistas é feita de duas formas: auto-avaliação e avaliação realizada pelo tutor. Ao término do curso, é entregue o certificado de conclusão ao cursista que alcançar aproveitamento em todos os itens do processo de avaliação do Sistema de Informação do Formação pela Escola (SIFEWEB).

Monitoramento

O FNDE – Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação , disponibiliza a formação continuada a distância em suas ações – PDDE, Pli, PTE, Pnae, Fundeb  e outros, com o objetivo de fazer chegar de maneira rápida e eficiente a informação a todos os gestores  municipais e escolares, técnicos e profissionais de educação, conselheiros educacionais,  legisladores e comunidade, sobre a execução e o controle social da aplicação dos recursos destinados à educação.
Um mecanismo de acompanhamento  da execução desses recursos é o monitoramento  que  poderá ser feito por todos os envolvidos no Programa Formação pela Escola ao finalizar cada curso, acessando o link de Monitoramento e respondendo as questões dispostas . Este monitoramento é essencial para a qualificação do programa em sua execução e fundamental para os procedimentos de planejamento ,  aplicação e controle social dos recursos financeiros disponibilizados para a educação do país. Acesse e avalie.

FPE em Placas

Segundo a Secretária Adjunta de Ensino de Placas, Maria Daiusa, o FPE acontecerá em Placas a partir de setembro do corrente ano (será anunciado a data de inicio na mídia local e escolas) e contará com vários cursos on-line de 40 horas, sendo que 8 horas será presencial (sendo 04 horas no inicio e 4 horas no final) as demais horas serão on-line com horário flexível.... Maiores informações estarão detalhadas ao ser vinculado nas escolas e mídia local.   

 Maria Daiusa - Secretária Adjunta de Ensino

Mais informação: 

http://www.fnde.gov.br/programas/formacao-pela-escola/formacao-pela-escola-funcionamento

Ou na Seme com Daiusa Marques - Secretária Adjunta de Ensino

SEME Placas - Juntos somos mais fortes

Fonte: http://www.fnde.gov.br/ e Maria Daiusa (SEME Placas)

Edição: Lisvaldo Tomaela (SEME Placas)